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NATIONAL GEOGRAPHIC PILAR TV
"EXPLORANDO LOS ECOSISTEMAS".
El alumnado de 3ºA, en el área de Conocimiento del Medio, han realizado una investigación sobre los diferentes ecosistemas. Han elaborado un programa explicativo para dar a conocer lo que han aprendido, visitando dichos ecosistemas.
Objetivo de la actividad: Fomentar la competencia lingüística a través del conocimiento y exploración de los ecosistemas.
Docentes implicados: Esmeralda Montalvo Sánchez.
Alumnado participante: 3º A.
Duración del proceso y nº de sesiones: 3 sesiones, las cuales se han repartido de la siguiente forma: 1 sesión para buscar información de los ecosistemas en las tablets, 1 sesión para realizar la ficha informativa y preparar la grabación de los ecosistemas y 1 sesión para grabar.
Dificultades encontradas: Grabación en el aula.
Alumnado y tecnología: Las herramientas tecnológicas utilizadas han sido diversas: Kiddle, para buscar información; Canva, para completar por grupos la ficha informativa; y grabación y edición con CupCat.
Música: Instrumental.
Metodologías utilizadas: Aprendizaje por proyectos y aprendizaje colaborativo.
"EL MUNDO DE LOS VERTEBRADOS."
El alumnado de 3ºA, en el área de Conocimiento del Medio, han realizado una investigación sobre el mundo de los vertebrados. Nos muestran lo que han aprendido de cada uno de ellos, ensenándonos a los animales en 3D.
Objetivo de la actividad: Fomentar la competencia lingüística y digital, para reconocer las principales características de los animales vertebrados.
Docentes implicados: Esmeralda Montalvo Sánchez.
Alumnado participante: 3º A.
Duración del proceso y nº de sesiones: 5 sesiones, de las cuales se han dividido las tareas: 1 sesión para buscar información de los animales en las tablets, 1 sesión para realizar la ficha informativa, 1 sesión para explicar al resto de los compañeros su animal y 2 sesiones para grabar.
Dificultades encontradas: Grabación en el aula y los medios disponibles para ello.
Alumnado y tecnología: Las herramientas tecnológicas utilizadas han sido diversas: Kiddle, para buscar información; Realidad Aumentada de Google; y para la grabación y edición CupCat.
Música: Instrumental.
Metodologías utilizadas: Aprendizaje por proyectos, gamificación y aprendizaje colaborativo.
"HUERTO ESCOLAR".
El proyecto de nuestro Huerto Escolar nace con una idea sencilla, pero muy poderosa: unir a los niños y niñas del Aula de Audición y Lenguaje con los de Educación Infantil a través de algo tan natural como plantar, cuidar y ver crecer un huerto. Y es que, en ese pequeño rincón verde del colegio, no solo brotan hortalizas y flores... también florecen palabras, gestos, vínculos. La tierra, húmeda y viva, se convierte en un espacio donde el lenguaje se hace tangible: se riega, se toca, se comparte. A lo largo del curso, sembramos mucho más que semillas. Sembramos curiosidad, ganas de hablar, de escuchar, de ayudar al otro. Porque, mientras unos aprenden a decir “lechuga” o “regar” con esfuerzo y orgullo, otros descubren que todos tenemos distintas formas de expresarnos. Y eso, la verdad, se nota. Las sonrisas durante la cosecha, las manos manchadas de tierra, los “¡mira lo que ha salido!” espontáneos… son detalles que no caben en un libro de texto, pero que enseñan muchísimo. Además, se trabaja para que todos se sientan parte del proceso. No hay prisas ni notas. Solo tiempo compartido, mucho mimo y la magia de ver cómo algo que parecía solo una actividad más, se convierte en un recuerdo feliz y duradero. Al final del proyecto, preparamos murales, vídeos y una pequeña presentación para compartir lo vivido con el resto del cole. Pero, entre nosotros, lo más valioso ya se ha dado: ese sentimiento de que, cuidando juntos algo pequeño, también crecemos por dentro.
Objetivo de la actividad: Fomentar el desarrollo integral del alumnado a través del contacto directo con la naturaleza, proporcionando un entorno rico en estímulos que favorece el aprendizaje significativo.
Docentes implicados: Ana Belén Muñoz Gallego, Isabel Sánchez Arias y Juan María Pérez Cotilla.
Alumnado participante: Alumnado de Educación Infantil de 5 años C (Audición y Lenguaje).
Duración del proceso y nº de sesiones: 6 horas, 4 sesiones de grabación y 2 horas de edición.
Dificultades encontradas: Limitaciones en la expresión oral: les cuesta explicar lo que hacen o expresar ideas con claridad ante la cámara. Distracción o falta de atención: mantener la concentración durante la grabación fue complicado. Necesidad de adaptaciones: se requirió ajustar el lenguaje, los tiempos y las instrucciones para que todos comprendan y participen. Con apoyo visual, tiempos flexibles y acompañamiento cercano, estas barreras se superan con éxito.
Alumnado y tecnología: Se utilizaron medios digitales como un movil (IPhone 13 pro Max), y un IPAD PRO para guión y apoyo visual para la lectura del alumnado, así como Capcut como software de edición y montaje, y aplicaciones IA para la creación de voz. EL alumnado dibujó los pasos y posteriormente se escaneó para presentación en pantalla.
Música: www.descript.com - TolsetMusic_-_Happy_Morning_ _by_TolsetMusic_(Folk_Motivational_Background_Music)
Metodologías utilizadas: 1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): el huerto escolar actúa como eje temático para integrar aprendizajes reales y significativos. 2. Aprendizaje cooperativo: el alumnado de infantil y del aula de audición y lenguaje trabaja en equipo, fomentando la inclusión, la comunicación y la participación. 3. Metodología multisensorial: se promueven experiencias táctiles, visuales y olfativas para facilitar el aprendizaje a través del contacto directo con la naturaleza. 4. Lenguaje funcional y natural: se aprovechan las rutinas del huerto para estimular la expresión oral y la comprensión, especialmente con el alumnado con dificultades del lenguaje. 5. Uso del vídeo como herramienta didáctica:* se motiva al alumnado al verse como protagonistas, mejorando su autoestima y reforzando contenidos de forma lúdica.
"HUERTO DE HONGOS".
¿Y si sembramos champiñones?" Y así fue como nació este pequeño experimento lleno de asombro, lenguaje y mucha tierra húmeda: un huerto de hongos y champiñones pensado para el alumnado del Aula de Audición y Lenguaje. No hace falta mucho espacio, ni grandes herramientas. Solo ganas de explorar lo invisible, lo lento… y lo fascinante. Porque cultivar hongos es distinto. Aquí no hay flores de colores ni plantas que crecen al sol. Los champiñones lo hacen en la sombra, en silencio, casi en secreto. Y eso, sin querer, se parece mucho a cómo se sienten a veces algunos de nuestros niños: creciendo por dentro, aunque no siempre se vea a simple vista. Este proyecto nos ha permitido trabajar el lenguaje desde la experiencia directa: tocar, oler, observar… y nombrar. Palabras como micelio, esporas, brotes, cosechar. Verbos que se viven: regar, esperar, descubrir. Utilizamos láminas visuales, cuentos sensoriales y muchas repeticiones con intención para que cada nuevo término se asiente de forma natural. A través de pequeñas rutinas —como revisar el cultivo o registrar los cambios en un cuaderno visual— trabajamos la expresión oral, la comprensión y, sobre todo, la comunicación funcional. Y es que no todo el lenguaje se aprende hablando. A veces basta con mirar juntos una bandeja llena de sustrato, señalar el primer botón blanco que aparece, y decir con emoción compartida: "¡Ahí está!". Esas pequeñas interacciones cotidianas, sin prisas ni juicios, se convierten en verdaderas oportunidades de aprendizaje. Además, el hecho de que el crecimiento sea más lento y menos predecible nos ha ayudado a trabajar la paciencia, la espera, y también la sorpresa. Porque de un día para otro, sin avisar, aparecen. Y cuando lo hacen, hay alegría, hay orgullo… y hay palabras que antes no estaban. Al final, recogimos los champiñones, los olimos, los tocamos y hasta los cocinamos en una pequeña actividad sensorial con otras aulas. Los niños contaron —cada uno a su manera— qué habían hecho, qué habían visto, qué habían sentido. Y fue precioso escucharlos. Más que un huerto, fue un pequeño laboratorio de emociones, lenguaje y descubrimiento. Uno de esos proyectos que no solo enseña… también deja huella.
Objetivo de la actividad: Ofrecer un contexto estimulante y multisensorial que favorezca el desarrollo del lenguaje oral y la comunicación funcional del alumnado. A través de la observación y participación en el proceso de cultivo de setas, se pretende ampliar el vocabulario específico (tipos de hongos, partes, hábitat, cuidados, etc.) y mejorar la expresión oral mediante actividades de descripción, narración, secuenciación y diálogo.
Docentes implicados: Ana Belén Muñoz Gallego y Juan María Pérez Cotilla.
Alumnado participante: Alumnado de 3 años de Educación Infantil y del aula de Audición y Lenguaje.
Duración del proceso y nº de sesiones: 2 sesiones semanales durante 5 meses, 6 sesiones grabación y 2 horas de edición. En total 48 horas.
Dificultades encontradas: Con alumnado de infantil y del aula de audición y lenguaje, surgieron algunas dificultades como:
- Comprensión de procesos invisibles: el crecimiento de los hongos es más lento y menos visible al inicio, lo que puede generar desinterés o confusión. Lenguaje técnico o abstracto: algunos términos o conceptos requieren adaptación para que sean accesibles. Manejo de materiales específicos: los sustratos y condiciones de humedad requieren cuidados que deben explicarse con apoyo visual y demostraciones prácticas. Necesidad de seguimiento cercano: se necesita supervisión constante para garantizar que entienden los pasos y participan activamente. Higiene y seguridad: es importante reforzar normas claras al manipular tierra húmeda u hongos en crecimiento.
Alumnado y tecnología: Se utilizaron medios digitales como un movil (IPhone 13 pro Max), y un IPAD PRO para guión y apoyo visual para la lectura del alumnado, así como Capcut como software de edición y montaje.
Música:
Max_Marks_-_Happy_Music_with_Ukulele michael_lerm_-_Happy_Fun_Optimistic_Ukulele
Metodologías utilizadas: Aprendizaje basado en proyectos (ABP): el cultivo de hongos actúa como eje integrador de contenidos, fomentando el trabajo por objetivos reales y motivadores. - Metodología sensorial y manipulativa: se promueven experiencias táctiles, visuales y olfativas que favorecen el aprendizaje significativo y la participación. Aprendizaje cooperativo: se potencia la colaboración entre compañeros, fomentando la inclusión y el desarrollo del lenguaje funcional. Uso del lenguaje visual y oral adaptado: se incorporan apoyos visuales, pictogramas y estructuras lingüísticas sencillas para facilitar la comprensión y expresión. Educación audiovisual como recurso pedagógico: el vídeo permite reforzar el aprendizaje, dar visibilidad al trabajo del alumnado y mejorar su autoestima al verse como protagonistas activos. Esta combinación de metodologías permite atender a la diversidad del aula, favoreciendo un aprendizaje vivencial, inclusivo y motivador.
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